En Postgrado
Investigación y Postgrado
La institucionalización de la investigación científica
en Venezuela, es un hecho íntimamente relacionado con la actividad
de postgrado, de allí el binomio docencia e investigación.
La investigación es un proceso que debe ser realizado en todo
programa de postgrado para la generación de conocimiento que permita
la solución de problemas, cuya finalidad siempre debe estar
orientada a la maximización del bienestar colectivo. La
investigación es buscar, no sólo lo que está escrito
sobre un determinado aspecto de la realidad, es conociendo lo que está escrito,
reflexionar sobre ello y afinar un proceso orientado a satisfacer dudas
y preocupaciones, generadas de la curiosidad que surge del propio conocer,
y enfocarlo a la producción de un conocimiento aún no consolidado; de
allí, la importancia de la misión de un programa de postgrado,
la cual debe estar dirigida a generar, transformar, profundizar y socializar
el conocimiento, así como a establecer la vinculación con
los problemas y necesidades nacionales; es por esto, que los programas
de postgrado deben contar con sólidas Líneas de Investigación
perfectamente articuladas al programa, que garanticen la búsqueda
y la generación de nuevos conocimientos.
La Declaración Mundial sobre la Educación Superior en
el Siglo XXI (UNESCO, 1998) señala que “… siendo
el conocimiento la materia prima esencial del nuevo paradigma productivo,
la educación superior y la investigación forman hoy en
día parte fundamental del desarrollo cultural, socioeconómico
y ecológicamente sostenible de los individuos, las comunidades
y las naciones”. En este sentido, todo profesor que participe en
un programa de postgrado debe “estar relacionado con una línea
de investigación, que muestre periódicamente los resultados
de su trabajo en forma de publicaciones, libros, patentes, asistencias
a congresos, dirección de tesis y trabajos especiales de grado,
etc., dependiendo, por supuesto de su área de especialización”,
para poder garantizar una docencia con calidad que forme profesionales
capaces de dar respuesta a las necesidades de nuestra sociedad. Una Línea
de Investigación surge de una problemática válida,
aún no resuelta, o resuelta parcialmente en el interior de un área
de estudio específico en cualquier área del saber, que
amerita la integración de esfuerzos de científicos, tecnólogos,
innovadores y múltiples grupos de interés, para fortalecer
la búsqueda de lo desconocido.
El Consejo Consultivo Nacional de Postgrado, en su trayectoria ha enfatizado
en señalar que las Líneas de Investigación son un
cuerpo de problemas que se ubican en torno a un eje temático común
y que demandan respuestas obtenidas mediante la investigación,
(...) son el resultado de un proceso de articulación investigativa
en torno a una pregunta capaz de convocar varios proyectos. No es posible
improvisar una línea de investigación, lo que si es posible,
es iniciar un trabajo sistemático con continuidad en el tiempo,
en torno a temáticas definidas mono o interdisciplinarias en la
que confluyen actividades de investigación realizadas por uno
o más grupos de investigación, que tengan resultados visibles
en su producción académica y en la formación de
Recursos Humanos mediante el desarrollo de Trabajos de Grado, finales
o Tesis.( …) deben formalizarse como componente
curricular en cada programa de Maestría y Doctorado, ya que son la
médula de todo programa de postgrado, son el espacio académico
que permite centrar la atención en un área específica
del saber y profundizar el conocimiento para orientarlo a la solución
de problemas específicos de nuestra realidad.
De igual modo, las Líneas de Trabajo de las Especializaciones
son el espacio académico que orientan hacia la ejecución
de planes o programas, estrategias, procedimientos, políticas,
a la aplicación de teorías, hacia el diseño de programas
académicos o telemáticos, a propuestas de evaluación,
entre otros, dirigidos a la solución de problemas institucionales,
educativos, comunitarios, sociales, etc., que ameritan procesos de intervención
o de optimización (acción, diseño y construcción).En
tal sentido, el Trabajo Especial de Grado, debe estar asociado a la elaboración
de propuestas de planificación, gestión o implementación
y seguimiento, debe ser el resultado de la comprensión, análisis
y resolución de problemas referidos a situaciones propias del ámbito
de desempeño y competencias del profesional y que requiere guiarse
por los parámetros de la investigación.
La discusión sobre Líneas de Investigación (Maestrías
y Doctorados) y Líneas de Trabajo (Especializaciones), debe ser
un tema de primer orden en nuestras universidades e instituciones, para
encontrar las propuestas que orienten las transformaciones requeridas,
planteamientos innovadores en el área académica relacionada.
Es pertinente el Estado del Arte de las Líneas de Investigación
y de Trabajo de cada programa de postgrado, para conocer su pertinencia
y evaluar el impacto producido en la sociedad, la articulación
entre el programa, las acciones y el perfil del egresado. De esta manera,
se podrá lograr el beneficio de las oportunidades que ofrece la
sociedad del conocimiento y responder con éxito a los desafíos
que la propia sociedad exige“la clave para el avance de los estudios
de postgrado está en la evaluación”
En el marco de la Conferencia Regional de Educación Superior
realizada en Cartagena de Indias, los representantes de las Agencias
de Acreditación y Evaluación de Postgrados de América
Latina y el Caribe, en la reunión efectuada el 3 de junio 2008,
han ratificado el compromiso de unir esfuerzos para lograr una Educación
Superior de calidad en la región. El Consejo Nacional de Universidades
(CNU) a través del Consejo Consultivo Nacional de Postgrado (CCNPG),
mostró los avances en los estudios de postgrado y deliberó sobre
las tendencias y nuevas perspectivas surgidas en Venezuela a partir de
las transformaciones sociales, económicas, políticas, culturales
y sus implicaciones en la Ciencia, la Tecnología y el Desarrollo
Sustentable.
Este escenario sirvió para ratificar la coincidencia en muchas
de las variables que utilizan las instituciones en la región para
medir la calidad en los estudios de postgrado y para articular voluntades
en el desarrollo de indicadores mutuamente comparables, que conlleven
a la acreditación internacional; también sirvió,
para que Venezuela mostrara los avances obtenidos en cuanto a la universalización
de la Educación Superior, la reducción del mercantilismo,
y la generación de Políticas Educativas pertinentes,
que se traducen en la vinculación de la universidad con
su entorno, con las investigaciones y trabajos, para dar respuestas a
las necesidades sociales.
Se asumió el compromiso de propiciar acciones tendientes a la
integración regional que garanticen el fortalecimiento de la Educación
Superior, entre otras están: la movilidad de estudiantes y el
intercambio de profesores, el reconocimiento de títulos y la cooperación
entre redes de investigación; así como, la creación
de un banco de evaluadores latinoamericanos que tenga su radio de acción
en toda América Latina y el Caribe.
Entre otros aspectos de gran importancia tratados en esta reunión,
está la identificación de áreas estratégicas
y prioritarias de formación y de ofertas académicas con
calidad y pertinencia social y la consolidación de la investigación
y la producción del conocimiento para el desarrollo de la región.
Los acuerdos establecidos en esta reunión fueron
divulgados ampliamente en la Conferencia Regional para la Educación
Superior (4 al 6 de junio), espacio que constituyó una de las
instancias preparatorias para la próxima Conferencia Mundial de
Educación Superior a realizarse en la ciudad de Paris en el 2009.
Francelia Palma
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